4sınıf zihinden çarpma ve çarpımı tahmin. Aralık 31, 2020. Beyaz oynar 2 hamlede mat eder. Ağustos 20, 2021. Bir cevap yazın Cevabı iptal et. Çok verimli bir etkinlik teşekkür ederiz Muhammed Ali Çok iyi geçti Sınav kolaydı Muhammed Ali Çok iyi geçti boya etkİnlİklerİ; 6.sinif. 6.sinif fen bİllİmlerİ konu Özetlerİ sınıf 4.Ünite karışımları ayırma yöntemleri. 7.sinif 4.Ünİte homojen ve heterojen kariŞimlar labİrent oyunu. 7.sinif 4.Ünİte kariŞimlari ayirma yÖntemlerİ labİrent. Karışımlarıayırma (eleme, süzme, mıknatısla ayırma) yöntemleri hakkında çeşitli kaynaklardan araştırma yapalım. Araştırma sonuçlarımıza göre hipotezimizi belirleyelim. 3. Eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemlerini kullanabileceğimiz üç farklı karışım örneği hazırlayalım. 4. Sınıf SDR İpekyolu 4Sınıf Fen Bilimleri Karışımların Ayrıştırılması Etkinliği Dosya indirme linkiniz 3 saniye içinde hazır olacaktır. Karışımlarve Ayırma Yöntemleri. 25. Enerji. 26. Sudan Enerji Elde Edilmesi. 27. Rüzgâr Enerjisi ve Kullanım Alanları. 28. Elektrik Enerjisi ve Kullanım Alanları. 29. Çevremizdeki Maddeler. 30. Gökyüzü ve Uzayı Tanıyoruz . 31. Güneş ve Ay Tutulması. 32. Düz Aynada Görüntü Oluşumu. 33. Hareket ve Kuvvet 4sınıf karışımları ayırma yöntemleri – Eğitimgen – 1. 4.Sınıf Fen Bilimleri Karışımları Ayırma Konu Testi – Testimiz. Ki̇mya Ders Ki̇tabi Meb Yayinlari Sayfa 126-127. Sorubak.Com | Eğitimde Öncü Adres 2021-2022. Fen 4 Saf gX5g8. 4. sınıf fen bilimleri dersi Maddeyi Tanıyorum konu etkinlik kağıdı indir. Saf madde nedir, karışım nedir? Karışımları ayırma yöntemleri nelerdir? Saf madde ve karışımlar konusu ile ilgili etkinlikler çalışma kağıdını aşağıdaki linkten indirip inceleyebilirsiniz. saf-karisim-madde Sosyal Medyada Paylaş Facebook Twitter Google+ Etiketler 4. sınıf fen bilimleri, karışım madde ayrıştırma etkinlik, saf madde karışımlar etkinlik kağıdı Eklenme Tarihi 2 Ocak 2016 Diğer Konular Canlıların Ortak Özellikleri Canlıların Sınıflandırılması Boşaltım Sistemi Organları Ve Görevleri 4. Sınıf Trafik 4. Sınıf İngilizce Soruları Ve Cevapları 4. Sınıf İhtiyaç Listesi Karışımlar fiziksel yollarla meydana gelmektedir. Bu nedenle fiziksel yollarla birbirinden AYRILMA YÖNTEMLERİ1. Buharlaştırma YöntemiKatı-sıvı karışımları ayırmak için kullanılan bir yöntemdir. Bu tür karışımlar ısıtılarak içerisindeki sıvı buharlaştırılır ve karışım içindeki katı madde çökerek ayrışmış deniz suyundan tuz elde edilmesinde, sütün buharlaştırılarak süt tozu elde edilmesinde, şeker üretilmesinde, pestil, salça, reçel, marmelat yapımında buharlaştırma yöntemi Damıtma ile AyırmaSıvı-sıvı karışımların ayrılmasında kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntemle sıvılar kaynama noktaları farkı ile birbirinden ayrılır. Bu yöntemde sıvılar ısıtılır, kaynama noktası düşük olan sıvı kaynayarak diğer sıvıdan ayrılır ve başka bir kapta yoğunlaştırılarak toplanır. Bu sayede sıvılar birbirinden ayrılmış damıtma ile ayırma yöntemi, su ve alkol karışımının ayrılmasında, rafineride petrol damıtılarak bezin, motorin elde edilmesinde Yoğunluk farkı ile ayırmaYoğunlukları farklı ve birbirine karışmayan sıvı-sıvı karışımların ayrılmasında kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntemde örneğin su ve yağ karışımı ayırma hunisine alınır, suyun aşağıya çökmesi olarak su musluktan akıtılır ve bu şekilde su yağdan ayrılmış Mıknatısla AyırmaMıknatıs demir, nikel, kobalt elementlerini ve bunlardan yapılan maddeleri çekmektedir. Bir karışım içerisinde yer alan demir, nikel ve kobalt varsa mıknatısla ayırımı kum içerisinde yer alan demir tozları da mıknatısla ayırma yöntemi ile Özkütle Farkı ile Ayırma Yüzdürme YöntemiFarklı yoğunluktaki iki maddenin ayrılmasında kullanılan kum ile talaş karışımını ayırmak için bu karışımı su içerisine atarız. Talaş suda yüzerken, kum suda Elektriklenme ile AyırmaSürtünme ile elektrik yükü kazanan plastik, cam gibi maddeler bazı maddeleri yüklü cam çubuk tuz-karabiber karışımındaki karabiberleri çeker. Yine benzer şekilde şeker-kükürt karışımından da kükürt Erime Noktası Farkı ile AyırmaErime noktaları farklı olan iki katı karışım birbirinden bu şekilde ayrılabilir. Örneğin, çinko ve kalay karışımı erime noktası farkı ile Tanecik Boyutu Farkı ile AyırmaTanecikleri farklı olan maddeler bu şekilde ayrılabilir. Bu yönteme eleme yöntemi de denilmektedir. Bu yöntemle kum ile çakıl elenerek Çözünürlük Farkı ile Ayırmaİki katı maddenin ayrılmasında çözünürlüklerinden yararlanılır. Bu katılardan biri sıvıda çözünürken diğerinin çözünmemesi kum – tuz karışımını su içerisine attığımızda tuz çözünürken kum çözünmez. Bu şekilde karışım süzüldüğünde demir tozu süzgeçte kalacaktır. 1 Kömür-Kömür tozu a Mıknatısla Ayırma Yöntemi b Eleme Yöntemi c Süzme Yöntemi 2 Zeytinyağı-Nohut a Süzme Yöntemi b Eleme Yöntemi c Mıknatısla Ayırma Yöntemi 3 Pirinç-Su a Süzme Yöntemi b Eleme Yöntemi c Mıknatısla Ayırma Yöntemi 4 Boncuk-Toplu iğne a Eleme Yöntemi b Mıknatısla Ayırma Yöntemi c Süzme Yöntemi 5 Çivi-Talaş a Süzme Yöntemi b Mıknatısla Ayırma Yöntemi c Eleme Yöntemi 6 Pirinç-Taş a Eleme Yöntemi b Mıknatısla Ayırma Yöntemi c Süzme Yöntemi 7 Kepek-Un a Eleme Yöntemi b Mıknatısla Ayırma Yöntemi c Süzme Yöntemi 8 Demir Tozu-Toz Şeker a Mıknatısla Ayırma Yöntemi b Eleme Yöntemi c Süzme Yöntemi 9 Yağ-Mercimek a Süzme Yöntemi b Eleme Yöntemi c Mıknatısla Ayırma Yöntemi Skor Tablosu Kutuyu aç açık uçlu bir şablondur. Bir lider panosu için skor oluşturmaz. Giriş gereklidir Seçenekler Şablonu değiştir İnteraktifler Siz etkinliği oynarken daha fazla format görüntülenir. Fen bilimleri dersinde saf madde ve karışım konusunu işledik. Maddeleri saf madde ve karışım şeklinde sınıflandırarak aralarındaki farkları açıkladık. Karışımları ayırmak için eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durduk. BÖLÜM 1 DERSİN ADI Fen Bilimleri SINIF 4. Sınıf ÜNİTE ADI / NO Maddenin Özellikleri / Madde ve Doğası KONU Saf Madde ve Karışım ÖNERİLEN SÜRE 6 ders saati BELİRLENEN SÜRE 30 dakika ŞARKININ SÖZLERİ Karışımların dili olsa olsa Bir de baktım ki gitti orda orda Anladım ki çok yanılmışım Karışımların dili olsa olsa Elekler geldiğinde Taşlar üstte kalsa Suyun içine düştüğünde önce Anladım ki çok yanılmışım Çivi geliyor düğme geliyor BÖLÜM 2 ÖĞRENCİ KAZANIMI Günlük yaşamında sıklıkla kullandığı maddeleri saf madde ve karışım şeklinde sınıflandırarak aralarındaki farkları açıklar. Günlük yaşamda karşılaştığı karışımların ayrılmasında kullanılabilecek yöntemlerden uygun olanı seçer. Eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri üzerinde durulur. BİLİMSEL SÜREÇ BASAMAKLARI Nesneleri cisim, varlık veya olayları çeşitli yollarla bir veya daha çok duyu organını kullanarak gözlemler. Bir cismin şekil, renk, büyüklük ve yüzey özellikleri gibi çeşitli özelliklerini belirler. Olmuş olayların sebepleri hakkında gözlemlere dayanarak Neden-sonuç ilişkileri kurabilir. Açıklamalar önerir. İşlenen verileri ve oluşturulan modeli yorumlar. Elde edilen bulgulardan desen ve ilişkilere ulaşır. Analitik düşünme becerisi gelişir. ÜNİTE KAVRAMLARI Saf madde, karışım, eleme, süzme ve mıknatısla ayırma yöntemleri ÖĞRETME - ÖĞRENME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Buluş yoluyla öğretim stratejisi, bilgisayar destekli öğretim, soru- cevap öğretim tekniği, anlatım yöntemi, örnek olay incelemesi, deney yöntemi, gözlem yapma, kavram haritası, beyin fırtınası KULLANILAN ARAÇ GEREÇLER ve KAYNAKLAR Deneylerde yazılı olan deney malzemeleri, akıllı tahta 4. sınıf Fen Bilimleri kitabı MEB Öğretmenin hazırladığı video destekli şarkı Google görseller BÖLÜM 3 ÖĞRETME - ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ GİRİŞ Öğretmen derse öğrencilerine getirdiği tarif kitabını göstererek başalar. KEŞFETME Tarif kitabının içinde neler olabileceğini öğrencilere sorar. Öğrencileri konuya hazırlayabilmek için öğrencilerin kitaptan seçtiği bir tarifi yapmalarını ister. ”Yap-Boz” etkinliği yapılır. AÇIKLAMA Yapılan etkinliklerden yola çıkarak her etkinlikten sonra öğrencilerle neler yaptıkları konuşulur sorular sorulur ve saf madde, karışım, eleme ile ayırma, süzme ile ayırma, mıknatıs ile ayırma kavramlarına ulaşılır. Öğretmen slayt yardımı ile eksik kısımları tamamlar. DERİNLEŞTİRME Açıklama kısmında öğrenilenlerin pekiştirilmesi için öğretmen ilk olarak “Ben Neyim?” etkinliğini ardından “Yap-Boz” etkinliğini öğrencilerle birlikte yapar. DEĞERLENDİRME Kavram haritasındaki boşluklar öğrencilerle birlikte doldurulur. ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ GİRİŞ Öğretmen derse elinde bir tarif kitabı ile girer. Bu kitabın içinde neler olabileceğine öğrencilere sorar. İçinde yemek tarifleri olduğuna ulaştığı zaman öğrencilere bugün bu kitaptan seçtikleri bir tarifi sınıfta yapacaklarını söyler. KEŞFETME Öğretmen sınıf mevcuduna göre öğrencileri ya gruplara ayırarak ya da bireysel olarak çalıştırabilir.Öğrenciler seçtikleri tarifi hazırladıktan sonra ne yaptıklarını anlatılar. Öğrencilerden ellerinde bulunan malzemeleri “karıştırarak” bir yiyecek veya içecek elde ettiklerinin söylenmesi beklenir. Gelen cevaplardan sonra öğretmen bu şekilde birden fazla madde karıştırarak elde ettiğimiz maddeye karışım dendiğini az önce herkesin bir karışım oluşturduğunu söyler. Öğrencilere limonata dediklerinde akıllarına ne geldiği sorulur.Limon, Şeker, Su, BuzAkıllarına direk limonata değil de hazırlarken içine koydukları maddelerin geldiğini söylenir. Limon dendiğinde akıllarına ne geldiği hangi madde geldiği sorulur. Herkesin aklına limonun kendisinin geldiği farklı bir madde gelmediği söylenir. Limonata gibi içinde birden fazla madde bulunduran karıştırılarak oluşan maddelere karışım dendiği söylenir. Limon gibi söylendiğinde akla sadece tek bir tür madde gelen içinde tek tür barındıran maddelere de saf madde dendiği söylenir. Öğrencilerden karışım ve saf maddeye örnek vermeleri istenir. “Yap-Boz” etkinliğine geçilir. Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara sırasıyla şu karışımlar verilir Bahçeden alınan toprak-taş karışımı Çay-su karışımı Zımba teli-Kürdan Öğrencilere dağıtılan karışımların içinde hangi maddeler olduğunu sorarız. Bu maddeleri 2 dk süre vererek ayırmalarını isteriz. Süre bittikten sonra gruplara sırayla neler yaptıklarını, zorlanıp zorlanmadıklarını, ne yapsalardı daha kolay olurdu gibi sorular sorulur. Ardından her gruba bir tane mıknatıs bir tane süzgeç bir tane elek verilir ve bunları kullanarak tekrar maddeleri birbirinden ayırmaları istenir. İşlem bittikten sonra gruplara ne ile karışımları ayırdıkları sorulur ve tahtaya yazılır. Gruplara sırayla yaptıkları ayırma yöntemlerinin isimleri söylenir. AÇIKLAMA Slayt yardımı ile öğrencilere saf madde ve karışımlar hakkında bilgi verilir. Saf maddenin içinde kendisinden başka madde bulunmadığı en küçük parçasının bile yine kendisi olduğu söylenir. Örnek olarak; saf su, külçe altın, cıva, demir vs. verilir. Karışımların ise iki ve daha fazla farklı saf maddenin kendi özelliklerini kaybetmeden bir araya gelmesiyle oluştuğu söylenir. Örnek olarak; reçel, çiçek demeti, salata, toprak, hava vs. verilir. Dersin başında öğretmenin hazırladığı bitki çayının bir karışım örneği olup olmadığı öğrencilere sorulur. Karışımların bazı yöntemlerle ayrılabildiğini az önce yaptığımız deneyde gördüğümüz hatırlatılır. Bunların neler olduğu bir kez daha söylenir. Eleme ile ayırmayı değişik büyüklükteki katı tanecikleri ayırmada kullandığımızı, süzme ile ayırmayı sıvı maddeler ile karışmış katı maddeleri ayırmada kullandığımızı, mıknatıs ile ayırmayı karışımın içinde mıknatısı çekebilen türde bir madde olduğunda kullandığımızı söyleriz. DERİNLEŞTİRME Öğretmenin hazırlamış olduğu video/şarkı öğrencilere izlettilir. “Ben Neyim?” etkinliği yapılır. Öğretmen sınıf mevcuduna göre hazırlamış olduğu kartların üzerine karışık olarak saf madde ve karışımlar ile ilgili görseller bilgiler koyar. Öğrencilerden bunları görmeden çekmelerini ister. Öğrencilerin aldıkları kart karışıma ait ise öğretmenin sınıfın bir köşesine astığı karışım ipinin üzerine gelip mandal ile tutturmaları istenir. Eğer aldıkları kart saf maddeye ait ise öğretmenin sınıfın başka bir köşesine astığı saf madde ipine mandal ile asmaları istenir. “Karışık Küpler” etkinliğine geçilir. Öğretmen sınıfa önceden hazırlamış olduğu iki adet küp getirir. Küplerin üzerinde farklı saf maddelerin fotoğrafları vardır. Tahtaya gelen öğrenci iki küpü birden yere atar ve üste gelen yüzeyde hangi maddeler varsa onları masadan alıp karıştırır. Ardından bu karışımı nasıl ayırabileceğini düşünür ve ne ile ayırmaya karar verdiyse mıknatıs, elek, süzgeç karışımı ayırır. Bu etkinlik birkaç defa sınıfta tekrarlanır. Yaptıkları karışımlar ve uyguladıkları ayırma yöntemleri tahtaya yazılır. DEĞERLENDİRME Boşluklar olan kavram haritasına doğru cevap üstteki kutucuktan seçilerek kavram haritası tamamlanır ve konu pekiştirilmiş olur. DERSİN DİĞER DERSLERLE İLİŞKİSİ Karışımların içindeki maddeleri sayarken matematik dersi ile ilişkilendirmiş oluyoruz. PLANIN UYGULAMASINA YÖNELİK AÇIKLAMA Kazanımlar programda 6 ders saati belirtilmiştir. Bu planın uygulanma süresi 30 dakika ile sınırlıdır. Fen bilimleri dersi saf madde ve karışım konusu ders planı ile ilgili görüşlerinizi yorum yaparak bize bildirebilirsiniz. Forum İstatistikleri 9,248 İleti 1,890 Konu 22,355 Üyeler - Son Üye Uzman Okul Son İleti "kişi borcu 5510" 26 Temmuz 2022, 134410 En son gönderilen iletileri göster Çevrimiçi Kullanıcılar Çevrimiçi 2,302 Ziyaretçiler, 28 Kullanıcılar - Bugün En Çok Çevrimiçi 2,412 - En Çok Çevrimiçi 14,841 25 Ağustos 2020, 155324 Son 360 dakika içinde aktif olan üyeler Btaban, hakef, cagancagan, esramz, hatın durdu, HABİBİNCE, SeldaBekcan, sgee7579, cakirservet, serdarsenay, seko69, Ufuk BİLMEZ, sbhatak, wiper, SaitVAROL, Cemal 42, ismailem, legu, EsraK., Admin, HASAN5673, talia38, turkuaz, e_hat, mahmut gökalp, Timucin20, Yusufsnk

4 sınıf karışımları ayırma yöntemleri etkinlik